每一个教师都有一双属于自己的眼睛，每一双眼睛都充满着教师的智慧与深情。我喜欢教师的眼睛，并不仅仅因为我是教师；我喜欢教师的眼睛，那是我早年作为学生的伟大发现。我惊奇地觉得：教师的眼睛，并非只是生物的构件，它是超越生命的灵魂所在，它是凝聚人性光芒的载体。

　　一个期待的眼神，可以激发起学生挑战思维极限的勇气；一个温柔的眼神，可以抚平学生心灵的伤痕；一个嗔怪的眼神，可以勒住学生野马般的思绪；一个赞许的眼神，可以增添学生强烈的求知欲望与信念。

　　教师的眼睛是属于学生的。当教师走进课堂时，您的眼睛是指挥学生思维的将军，您的眼睛是形成学习磁场最尖端的能源。学生每时每刻都注视着您，他们从您的眼神中获取着信息，他们期待您的神能给予他们力量。

　　教师的眼睛如若真正属于学生，说明教师的教学已经达到一种很高的境界。其实，教师要达到这种境界，并不是一件容易的事，它要求教师具有扎实的教学功底，并且对教材、对学生、对自己、对课堂都有深刻的研究和把握，对教学设计要烂熟于心。假如我们对教材不很熟悉，假如教学时我们还要不断地翻阅教案，那眼睛就完全属于教师生物的属性。

　　中央教科所一位专家，曾做过一个无讲台的教学实验：教室里没有了讲台，更没有了讲桌，教师站在讲台上看教材、看教参、看教案的习惯行为难以呈现，迫使教师走进课堂之先就必须深钻教材、熟悉教学设计，从而将眼睛交给课堂、交给学生，让眼睛真正成为教学的重要组成部分。

　　听课时，当我看到教师常常站在讲台上，眼睛死死盯着讲桌、盯着教材、盯着教案，我总有些着急，我希望教师多用自己的眼睛与学生交流。

　　事实上，教师对于我的观点应该是赞同的，只是一个现实的问题恐怕教师会有想法，那就是现在的学校普遍班额过大、课时太多，教师负担过重，缺少足够的时间和精力备课与研究。对此，我要温情地提醒校长们：请减轻教师的工作负担，让教师有时间和精力解放自己的眼睛。

是啊，老师的眼睛应该属于学生。